2020年の学習指導要領の改訂により

英語教育は大きく変化しました。

現在では、小学3年生から英語に触れ

小学5年生からは教科として学びます。

小学校卒業までに学ぶ英単語数は約700語。

以前は中学校で学んでいた語彙の約半分が

小学校で学ぶ内容へと移行しました。

つまり英語は

「中学校から始まる教科」ではなくなった

わけです。

現在の小学校での英語教育では

「聞く」「話す」を中心とした基礎力を培い、

「読む」「書く」も少しずつ加えながら

英語学習の総合的な基礎を作ることを

目的としています。

しかしその一方で、

英語の音と文字のルールを体系的に学び、

自分の力で英語を読み、理解するための

土台づくりは十分とは言えないのが現状。

英語には音と文字のルールがありますが

そのルールを知らないまま

700語もの単語に向き合うと、

読み方もスペルも一つひとつ丸暗記、

もしくはなんとなく読むしかない…

私がフォニックスを通して生徒さんに

音と文字の関係性を学んでもらうのは、

「こういう時はこうなる」という英語の音の

出し方のパターンを知り

「自分で読める力」をつけてもらうためです。

しかし、フォニックスはあくまで土台。

大切なのは

その先にあるステップを踏んでの「音読」を

通して「自分で読める」ようになること、

さらに「英文を見ずにアウトプット」まで

もっていくことなんです。

なぜなら

これからの時代を生きるお子さんにとって

英語は「使える言語」にしていく

必要があるから。

読んだ英語を

「自分のことばとして話せることば」として

再現できるようにするために

音読をするんです。

そのためには、

英語の音読を「ただ読む作業」としてではなく

「聞く・読む」というインプットを強化し

「話す・書く」というアウトプットへつなげる

そんなやり方にしていく必要があります。

なので

もしお子さんが適当に音読していたら

「何に気をつけて（意識して）読んでる？」

と聞いてみてください。

モデル音声の発音やイントネーション、

強弱・リズムをそっくりに読むことを

意識しているのか？

スラスラ読めるよう音読しているのか？

英文を見ないで、暗唱するために

音読しているのか？

もしお子さんが答えることができたら

意味のある音読になっている

可能性が高いです。

音読トレーニングによって、まずは

口からスムーズに英語を出せるようにする。

さらに読み込むことで暗唱につなげる。

そして、音読で取り込んだ英文を参考に

自分の考えを書いたり話したり

することにつなげていく。

学んだ英語を実際に使う経験を

積み重ねていくことで、

小学生のお子さんも英語で表現できる楽しさや

継続して学ぶことの意味に気づいていきます。

それはお子さんの自立した学習に

つながります。

伸びるやり方をつかんで

自走できるようになることで

「英語が話せる」自信につながり

もちろん英語力もついてくる。

お子さんがそんな風に英語を学んでいたら

わくわくしませんか？

将来に生きる英語力の土台をつくるために、

小学生の今からぐんぐん読む力を育てて

「試験・受験で通用する英語力」と

「海外で通じる会話力」を手にしましょう！